Seguiment i evolució de la Webquest

Primer de tot dir que desconeixia l'aplicació didàctica de les WebQuest i d'altra banda comentar que m'hagués agradat triar el curs al que s'havia d'adreçar la WQ, ja que sóc mestra d'educació infantil i la veritat, m'hagués sentit més còmode fent-la per un altre nivell que no fos la secundària.

Per a l'elaboració de la Webquest, hem partit d'un fet que es viu als nostres centres educatius, que és la convivència d'alumnes de diferents procedències, cultures, llengues,...
La finalitat del nostre treball ha estat crear una visió crítica vers la intolerància, els estereotips o els prejudicis; tot sota el lema "JUNTS PODEM" i treballant amb grups heterogenis. Hi ha un treball profund de cerca d'informaicó sobre els temes tractats i fent assemblees, debats de les conclusions extrets i comentaris en un blog que els alumnes hauran de crear per reflectir impresions, conceptes
apresos,...
En quant al treball en grup, valoro molt positivament els meus companys d'aula en relació al treball dut a terme per a crear la Webquest. Aquesta ha portat molta feina i tots tres ens hem organitzat bé les tasques. Sort que ha estat un treball cooperatiu en el que cada u ha col·laborat incidint en els aspectes que més li agraden (sempre des de l'aprovació i el consens).
També dir que la Webquests ens ha donat "mal de caps". A mesura que acabàvem d'enllestir la WQ, el text escrit apareixia en desordre: frases desestructurades, canvis d'articles, i paraules o conceptes aliens al tema tractat. Això ens va suposar fer feina "extra", ja que ens obligava a corregir-la, retocar-la, canviar paraules, per tal que tot tingués sentit.
En resum, podríem dir que les Webquest tècnicament són imperfectes.

Destacar positivament les WQ com a eina didàctica TIC que afavoreix l'aprendre a aprendre i
conseqüentment, l'aprenentatge significatiu.